Andere kinderen helpen in een arm land aan de andere kant van de wereld. Dat doen leerlingen van Baasis-school OBS Ter Borch in Eelderwolde. Ze hebben ruim 170 schoenendozen vol spullen ingezameld. Schriften, pennen, potloden, zeep en knuffels. Want aan bijna alles is gebrek op de Kuloro Primary School, in
De taal- of rekenles op het schoolplein, regelmatig een ‘energizer’ doen in de klas of tijdens de les fietsen op de ‘deskbike’? Zo’n dynamische schooldag is straks op alle scholen de dagelijkse praktijk. Want meer dynamiek in en buiten de klas zorgt voor meer betrokkenheid en concentratie en draagt daarmee
Een echte verbinder, zo zou je Rudie Bilder, directeur van de Brinkschool in Haren, kunnen omschrijven. De geboren Groninger is sinds 1 augustus 2023 het nieuwe gezicht van de school. ‘Ik wil samen met leerlingen, leerkrachten en ouders ervoor zorgen dat iedereen op onze school goed onderwijs krijgt op zijn
De scholen en organisatie van Stichting Baasis staan er goed voor: een voldoende van de Onderwijsinspectie, een goede naam op de arbeidsmarkt en de financiën zijn keurig op orde. Dat concludeerden de Raad van Toezicht (RvT) en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) in september 2023 tijdens een gezamenlijk overleg. ‘Zowel de
‘Het gaat hartstikke goed met Stichting Baasis; het loopt ‘als een tierelier’’, zegt Jos Bruchhaus, sinds twee jaar voorzitter van de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van Baasis. Dat is volgens hem mede te danken aan de transparantie van de organisatie. ‘Directeur-bestuurder Friso Kingma heeft een transparante cultuur neergezet, die goed functioneert
De Quintusschool in Glimmen heeft onlangs een semipermanent noodlokaal toegevoegd aan haar bestaande gebouw. De school, die onderwijs en opvang onder één dak biedt, kampte met een sterke groei en een dringende behoefte aan extra ruimte. Het nieuwe lokaal zal blijven staan totdat de school, over ongeveer 10 jaar, een
Om kinderen die net in Nederland zijn een goede toekomst te bieden, heeft Stichting Baasis in Eelde Taalschool Atalanta opgericht. Sinds vijf jaar komen kinderen uit onder meer Syrië, Afghanistan, Eritrea en Oekraïne naar deze basisschool voor nieuwkomers. Daar leren ze in een jaar tijd de Nederlandse taal en krijgen
Alle Nederlandse basisscholen moeten in 2030 ‘opleidingsscholen’ zijn. Daarop vooruitlopend start Stichting Baasis, in samenwerking met Hanzehogeschool en NHL Stenden, op 1 augustus 2023 een pilot. Die houdt in dat pabo-studenten nog intensievere begeleiding krijgen tijdens hun stage dan tot nu toe het geval was. Daarnaast gaat Baasis ook de startende leerkrachten
Van zelfstandig kunstenaar naar zelfstandig voor de klas ‘Ervaring opdoen en veel ontdekken’. De net afgestudeerde leerkracht Geert Bartelink (42) van OBS de Westerburcht in Eelde (één van de scholen van Stichting Baasis) kijkt met veel enthousiasme en vertrouwen naar het nieuwe schooljaar. De oud-kunstenaar liet zich omscholen tot leerkracht
‘Ik benoem het positieve, niet het negatieve’ Liz Hummel (26) studeerde vorig jaar af aan de pabo in Groningen en inmiddels heeft ze haar eerste jaar voor de klas (2022-2023) achter de rug. Ze geeft les aan groep 1/2 en aan groep 7 van IKC Schuilingsoord in Zuidlaren en leert
Leerlingen IKC Schuilingsoord voelen zich helemaal thuis in nieuw schoolgebouw
Leerlingen van IKC Schuilingsoord in Zuidlaren zijn enthousiast over het nieuwe multifunctionele schoolgebouw dat sinds mei 2024 in gebruik is. Vooral het spelen op het groene schoolplein, het samenwerken op het nieuwe leerplein en de rust van het speciale stiltehuisje zijn favoriet bij Veerle (groep 8), Steven (groep 7) en Milan (groep 6), alle drie lid van de leerlingenraad. Ook directeur Marjan Jansen is erg blij met het nieuwe en moderne onderkomen.
In vergelijking met het oude gebouw zijn het groene schoolplein, drie ingangen en drie leerpleinen – eentje voor groep 1 t/m 4, eentje voor groep 5 en 6 en eentje voor groep 7 en 8 – de grootste veranderingen, vertellen Veerle, Steven en Milan. Op een leerplein kunnen leerlingen zelfstandig, in duo’s of in groepjes aan opdrachten werken. Een hele verbetering, vindt Milan. ‘In het oude gebouw zat je op de gang te werken en keek je tegen muren aan. Nu heb je veel glas en kun je lekker naar buiten kijken. Het is vooral heel leuk om buiten de klas te werken.’
Ontprikkelen
Op de leerpleinen staan onder meer banken, wiebelkrukken en stoelen waarop je kunt fietsen. Veerle: ‘Het is echt fijn om op het leerplein te werken.’ Ook staat op het leerplein een stiltehuisje, een hokje met gordijnen die dicht kunnen als leerlingen dat willen. Voor veel kinderen een favoriete plek. Daar kunnen ze even bijkomen. ‘Echt een mooi plekje voor leerlingen die even willen ontprikkelen’, legt directeur Marjan Jansen uit.
De leerpleinen hebben volgens Marjan veel voordelen. ‘Neem het leerplein voor groep 1 tot en met 4. Kinderen die nog niet naar school gaan en op de kinderopvang zitten, lopen als ze 3 jaar zijn soms al mee op het leerplein of gaan af en toe de klassen in. Zo nemen we alvast een spannende drempel voor hen weg als ze straks naar school gaan.’ Ze is ook erg blij met de mogelijkheden die het nieuwe speellokaal biedt. ‘Dat is een multifunctionele ruimte die behalve als speellokaal ook als ruimte voor voorstellingen gebruikt kan worden. Voor een musical bijvoorbeeld.’
Veerle, Steven en Milan zijn vooral blij met de nieuwe schoolbibliotheek. ‘In de oude school hadden we drie rijen met boekenrekken’, weet Veerle nog. ‘Nu is de bieb in de centrale hal van de school. Er staat een tafel in het midden en er liggen zitzakken, waarop je kunt zitten.’ Steven: ‘Elke week gaan we een keer naar de bieb toe. Ik vind de zitzakken fijn om lekker een boekje op te lezen.’
Sloffenschool
Wie IKC Schuilingsoord binnenloopt, zal het meteen opvallen: alle leerlingen lopen op sloffen of dikke sokken door de school. ‘We zijn een sloffenschool’, zegt Marjan. ‘Iedere leerling doet zijn schoenen uit bij binnenkomst en doet iets warms aan zijn of haar voeten. Zo komen er geen modder en zand binnen, dat scheelt een hoop schoonmaakwerk’, lacht ze. Deze school van Stichting Baasis staat voor een dynamische schooldag, waarbij zitten en bewegen worden afgewisseld. ‘Als het even kan, maken we daarbij gebruik van ons nieuwe groene schoolplein. Er liggen bijna geen tegels meer, maar er ligt vooral gras en er zijn veel planten en bomen.’
Het schoolplein wordt niet alleen tijdens de les gebruikt, ook in pauzes en buiten schooltijd is het een populaire plek waar leerlingen voetballen, hockeyen en basketballen. Of spelen in de zandbak of zwieren in de nestschommel. ‘We hebben ook een pannaveldje met twee doeltjes. We voetballen er veel’, zeggen Steven en Milan. ‘En buiten schooltijd komen ook kinderen van anders scholen hiernaartoe. Dan spelen we bijvoorbeeld Jachtseizoen.’
Leerlingenraad
Veerle, Steven en Milan zijn alle drie lid van de leerlingenraad, waarin ze samen met drie andere leerlingen meepraten over dingen die beter of anders kunnen op school. Ook heeft de raad een ideeënbus. Veerle: ‘Zo is er bijvoorbeeld afgesproken dat we maximaal 2,5 minuut op de nestschommel mogen, zodat iedereen die dat wil er een keertje op kan.’ Steven: ‘En er komen binnenkort hekjes om het voetbalveld, zodat we de bal niets steeds uit de bosjes hoeven te halen.’ Milan heeft nog een ander voorbeeld: ‘Vorig jaar kwam iemand met het idee voor knikkerpotjes. Die hebben we nu op het schoolplein.’
Tenslotte vertellen Veerle, Milan en Steven waarom ze zo graag naar IKC Schuilingsoord gaan. ‘Het is een mooie, gezonde en sportieve school. En je kunt er lekker jezelf zijn’, zegt Veerle. Milan en Steven: ‘We hebben niet alleen maar les, we bewegen ook heel veel. Dat is erg fijn. En ook belangrijk: we hebben hele lieve juffen.’
Wat je later ook wil worden, goed kunnen lezen is belangrijk. Om de kinderen goed te kunnen helpen met lezen én begrijpend lezen, gingen de leerkrachten en onderwijsassistenten van alle ‘Baasis-scholen’ zélf de schoolbanken in.
Het gaat om een verbetertraject bij Leren in Verbinding. Het resultaat is al zichtbaar: de kinderen hebben de afgelopen jaren betere resultaten geboekt met lezen. Corrinne Dekker is trainer bij Leren in Verbinding en gaf les aan veel leerkrachten en onderwijsassistenten.
Verbeteren
De eerste groep die in 2020 startte, bestond uit zogenoemde kartrekkers: enthousiaste leerkrachten en onderwijsassistenten die het leesonderwijs graag wilden verbeteren. Corinne: ‘Ze leerden wat nodig is om kinderen beter te leren lezen en hoe je als school kunt regelen dat iedereen die kennis en vaardigheden onder de knie krijgt. Na een tijdje zijn de kartrekkers experts geworden en nu delen zij hun kennis over lezen met steeds meer collega’s. Daardoor is iedereen binnen de school steeds enthousiaster en weten steeds meer leerkrachten en onderwijsassistenten hoe je kinderen nog beter kunt leren lezen.’ De kartrekkers vormen nu een exportgroep, die sinds twee jaar bestaat.
Vraagbaak
‘De expertgroep is inmiddels een vraagbaak binnen Baasis, die informatie deelt maar ook het leesonderwijs doorontwikkelt. Ik heb die groep begeleid en geholpen met informatie. Met bijvoorbeeld onderwijsliteratuur, wetenschappelijke onderzoeken of interessante podcasts. Mijn rol houdt na de zomer op, omdat de kennis en manier van werken van de expertgroep nu zó goed zijn, dat ik niet meer nodig ben’, vertelt Corrinne trots.
Samenwerken
Door het traject beschikken leerkrachten en onderwijsassistenten van Stichting Baasis over meer kennis en zijn ze nog beter gaan samenwerken. En dat leidt tot beter leesonderwijs. ‘Niet alleen binnen de eigen school wordt de samenwerking opgezocht, steeds vaker is er verbinding tussen de scholen onderling’, zegt ze. Waar een leerkracht eerder vooral keek naar zijn of haar eigen lessen en klas, bereiden leerkrachten hun lessen nu veel samen voor. ‘Alle leerkrachten spreken daardoor nu met één mond. Samenwerken, in verbinding staan, werkt zoveel krachtiger dan alléén handelen.’
Nog leuker
Van alle opgedane kennis en de nog betere samenwerking plukken de leerlingen nu de vruchten, ziet Corrinne. ‘Begrijpend en technisch lezen is nog veel leuker geworden dan eerder. Dat komt doordat leerkrachten zich nog meer betrokken voelen bij dat onderdeel. Daardoor ontstaat enthousiasme en krijg je blije juffen en meesters. Kinderen leren daardoor beter woorden begrijpen en weten sneller wat teksten precies betekenen. Lezen komt nu nog meer terug in het hele onderwijs. Bijvoorbeeld cultuuruitjes die gekoppeld zijn aan thema’s of projecten. Waarbij leerlingen aan het einde een presentatie moeten houden. Begrijpend lezen is daardoor in een stroomversnelling geraakt.’
Impuls
Dat het traject echt wat opgeleverd heeft, zag Corrinne zelf tijdens haar bezoeken in de klas. ‘Er worden ontzettend veel goede dingen voor kinderen gedaan. Leerkrachten stimuleren betrokkenheid en nieuwsgierigheid bij hun leerlingen door ze te prikkelen. Bijvoorbeeld door de kinderen verschillende soorten teksten te laten lezen, van korte teksten tot theaterteksten. Of door het toevoegen van een spelelement. Dat geeft een impuls en komt allemaal ten goede van de leeskwaliteiten van de kinderen’, besluit ze.
Stichting Baasis biedt thuisnabij onderwijs. Dat betekent dat Baasis in samenwerking met de gemeente en Jeugdzorg er alles aan doet om leerlingen die bijvoorbeeld moeilijker leren of een beperking hebben een plek te bieden. ‘Het uitgangspunt van thuisnabij onderwijs is dat we zo min mogelijk leerlingen naar het speciaal onderwijs (SO) of speciaal basisonderwijs (SBO) verwijzen’, zegt Susanne de Wit, adviseur onderwijs & kwaliteit bij Stichting Baasis.
Als voorbeeld noemt Susanne een leerling die het nieuwe schooljaar gaat starten op een andere school van Stichting Baasis. ‘Deze leerling had het moeilijk op de oorspronkelijke school. Na goede gesprekken met Jeugdzorg en de scholen, kwamen we tot de conclusie dat de andere basisschool beter past. Het onderwijs sluit daar beter aan op wat deze leerling nodig heeft. Zo zorgen we ervoor dat deze leerling in het reguliere basisonderwijs blijft.’
Stichting Baasis is trots op de goede samenwerking met Jeugdzorg en de gezamenlijke wil om te voorkomen dat kinderen naar het SO of SBO gaan. ‘We zetten graag voor ieder kind een stapje extra. We zien het liefst dat leerlingen in hun eigen wijk of dorp naar school gaan. Zo hoeven ze niet met een bus naar school, maken ze vrienden die in hun buurt wonen en kunnen ze zelfstandig naar school toe’, zegt Susanne.
Extra handen
Met een gezamenlijk budget zorgen Stichting Baasis en Jeugdzorg ook voor extra handen in de klas. ‘Op een van onze basisscholen heeft een leerling diabetes en een glutenallergie. We hebben er samen voor gezorgd dat er een vaste onderwijsassistent in die klas is. Die houdt het kind in de gaten en kijkt of de bloedsuikerwaardes in orde zijn.’
Zo is er altijd iemand die een hypo voorkomt of – als het nodig is – medicatie toedient. Susanne: ‘Daarvoor heb je echt iemand extra in de klas nodig. Bijkomend voordeel is dat er ook extra aandacht is voor de andere leerlingen in de klas. Dus ook andere kinderen profiteren indirect van thuisnabij onderwijs.’
Prachtig voorbeeld
Een ander voorbeeld is een leerling met het downsyndroom. Door thuisnabij onderwijs van Stichting Baasis krijgt die leerling extra begeleiding van een onderwijsassistent. ‘Normaal gesproken gaan kinderen met het downsyndroom naar het SO, maar door het persoonsgebonden budget (PGB) en het geld dat wij beschikbaar hebben gesteld, is er nu altijd extra hulp in de klas. En dat gaat hartstikke goed, de leerling gaat na de zomervakantie naar groep 3. Een prachtig voorbeeld van thuisnabij onderwijs’, vertelt Susanne.
Toch is het niet zo dat geen enkel kind naar het SO of SBO gaat. Het afgelopen schooljaar gingen van de 2.700 leerlingen van Stichting Baasis er uiteindelijk 4 naar het speciaal onderwijs. ‘Dat doen we alleen als het kind daar beter af is. Voordat we die beslissing maken, hebben we eerst alle andere mogelijkheden geprobeerd. We zijn al heel ver met thuisnabij onderwijs en daar zijn we supertrots op.’
Nog heel even en dan trekt directeur Bert Beukema de deuren van obs De Wissel in Haren definitief achter zich dicht. Hij gaat, na 43 jaar onderwijs, per 1 september 2024 met pensioen. ‘Ik ben blij en trots dat ik de school onder goede omstandigheden mag overdragen.’
Bert is inmiddels elf jaar directeur van obs De Wissel en hij vindt dat het moment is aangebroken om afscheid te nemen. ‘Ik ben in een leeftijdsfase beland, waarin steeds meer mensen om me heen met pensioen gaan’, vertelt hij. ‘Daarnaast heb ik inmiddels vijf kleinkinderen en daar wil ik graag meer tijd mee doorbrengen. En ik fiets en schaats graag. Daarom heb ik de keuze gemaakt om het stokje over te dragen. En dat voelt goed.’
De directeur draagt de school met een gerust hart over aan zijn opvolger Leon van der Werf. ‘De Wissel staat er goed voor. De resultaten zijn goed en de sfeer is fantastisch. Beter wordt het niet’, lacht Bert, die zijn werk zeker zal gaan missen. ‘En dan heb ik het vooral over de dynamiek, het in goede banen leiden van de samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen en ouders. Dat samenspel heeft me altijd enorm geboeid, in die dynamiek van een school heb ik me altijd prettig gevoeld. Eerst als leerkracht en intern begeleider, de laatste jaren als directeur.’
Sociaal vaardiger
Door de decennia heen heeft Bert het onderwijs zien veranderen. ‘Maar ook niet heel veel hoor’, vindt hij. ‘De maatschappíj is vooral veranderd. Omdat het onderwijs dicht op de maatschappij staat, verandert het onderwijs automatisch mee. Driejarigen van nu zijn als de vierjarigen van toen ik begon. Kinderen weten nu veel eerder wat er gevraagd wordt, zowel sociaal-emotioneel als maatschappelijk. En ze zijn mondiger en sociaal vaardiger. Dat komt doordat ze al vroeg naar de kinderopvang gaan of naar de voorschoolse of buitenschoolse opvang.’
Daarnaast is samenwerken steeds belangrijker geworden in het basisonderwijs. ‘In elke baan of functie is samenwerking nodig. Daarom leren we onze leerlingen om elkaar te steunen en te helpen of verantwoordelijkheid te nemen. En omgangsvormen zijn steeds belangrijker, zeker in de huidige maatschappij. Dat zijn vaardigheden die we nu veel meer vragen dan vroeger’, zegt Bert. ‘Daarnaast is het goed om te zien dat de basisvakken rekenen en taal weer hoog op de agenda staan. Daar sta ik enorm achter.’
Vertrouwen en respect
Terugblikkend op zijn onderwijsloopbaan is Bert vooral trots op de goede samenwerking met collega’s. ‘We hebben een gezamenlijke opdracht. Vertrouwen en respect zijn de basis. Vooral naar leerlingen en natuurlijk ook naar leerkrachten en ouders. En we moeten er voor elkaar zijn; dat sociale aspect vind ik heel belangrijk.’
Bert laat obs De Wissel en de andere scholen van Stichting Baasis met een goed gevoel achter. ‘Baasis doet het goed. Er ligt een goed strategisch plan voor de komende jaren. Ik ben ervan overtuigd dat onze mensen dat ook goed uitvoeren’, zegt hij. ‘Ik ben dan ook trots op Stichting Baasis, een goede werkgever!’
Afscheid
In de laatste schoolweek voor de zomervakantie is er nog een officiële afscheidsreceptie en ook zal er een schooldag in teken staan van zijn afscheid. ‘Ik heb al een en ander opgevangen in de wandelgangen’, lacht Bert.
De Brinkschool in Haren gaat op de schop. De school bestaat nu nog uit 2 locaties, maar op de plek van de oude Zernike-school aan het Rummerinkhof komt een splinternieuw IKC (integraal kindcentrum) voor kinderen van 0 tot 12 jaar. Een gezamenlijke plek met ruimte voor 400 leerlingen én met een schoolplein op het dak. Als alles volgens planning verloopt, krijgen leerlingen na de zomer van 2026 voor het eerst les in de nieuwe school. ‘Daar kijken we naar uit’, zeggen Rudie Bilder, directeur van de Brinkschool en Boukje Voskuilen, manager huisvesting bij Stichting Baasis.
De oude locaties zijn te klein, niet duurzaam en passen niet in het huidige onderwijssysteem. Rudie: ‘Omdat je in elke groep meerdere niveaus hebt, hebben sommige kinderen extra instructie nodig en anderen juist meer uitdaging. Door groepsdoorbrekend te werken, kun je leerlingen van verschillende niveaus en groepen uit het lokaal halen en bij elkaar zetten.’ Ook helpen bijvoorbeeld leerlingen van de bovenbouw regelmatig leerlingen uit de onderbouw met activiteiten en lezen. En zijn er plusklassen. ‘Om daar ruimte voor te vinden, is lastig in de huidige gebouwen. We benutten nu elk stukje ruimte dat over is, maar het is soms echt zoeken. Met de centrale leerpleinen en de nieuwe buitenruimte van het nieuwe gebouw is die mogelijkheid er straks wel.’
‘Eigenlijk zijn de bestaande gebouwen vooral ingericht op klassikaal onderwijs’, zegt Boukje. ‘En de school moet dan meer moeite doen en creativiteit gebruiken om aan te sluiten bij het bewegend en ervarend onderwijs waar Stichting Baasis voor staat. Daarom zijn we ook blij met de ruimte die het nieuwe pand ons straks biedt. Zowel binnen als buiten, bijvoorbeeld op het leerplein of het dakplein, kunnen we onze leerlingen breed helpen ontwikkelen in een groene en rustige omgeving.’
Ateliers
te verdienen, zijn de muzieklessen en ateliers van de Brinkschool. Naast het ontwikkelen van de cognitieve vaardigheden vindt de Brinkschool het belangrijk dat kinderen hun creatieve talenten ontdekken. Rudie: ‘Kinderen kunnen zich inschrijven voor die ateliers. Dan kun je denken aan vogels spotten, schaken of keramiek. Daar willen we ook dans en toneel en koken aan toevoegen. Het nieuwe pand biedt veel extra mogelijkheden voor die ateliers en muzieklessen.’ Boukje: ‘In de centrale hal van de school komt een grote trap die uitkijkt op het speellokaal. Dat kunnen we straks gebruiken voor voorstellingen en presentaties, de trap is dan de tribune.’
Beter zichtbaar
ebouw verwacht Rudie dat alle gebruikers en bezoekers nog beter in contact staan met elkaar. ‘Als je alle kinderen, leerkrachten en ouders bij elkaar hebt, is het makkelijker om contacten te onderhouden’, zegt hij. ‘Ook ouders van kinderen ontmoeten elkaar straks veel meer. Die moeten nu heen en weer reizen als ze kinderen hebben in bijvoorbeeld groep 6 en groep 3.’ En er is nog een belangrijk voordeel, weet Boukje. ‘We werken in het nieuwe gebouw ook samen met Stichting Kinderopvang Haren (SKH), waardoor ook de kinderopvang en buitenschoolse opvang in hetzelfde gebouw zitten. Samen met SKH geven we die samenwerking nu vorm, waardoor we in het nieuwe IKC met één team en één visie werken.’
Leerkrachten
ok voor leerkrachten van de Brinkschool wordt het straks nog prettiger werken, weet Rudie. ‘Zij moeten nu nog regelmatig heen en weer pendelen tussen de scholen. Straks kunnen ze elkaar veel makkelijker en sneller vinden, elkaar bevragen en van elkaars talenten leren. Ook kunnen ze makkelijker samen lessen voorbereiden. Dat komt het onderwijs en de werkvreugde ten goede’, besluit hij.
Tijdelijke locatie
Na de zomer begint de sloop van het oude Zernike-gebouw. Daar zitten nu nog de groepen 5 tot en met 8. Die leerlingen gaan tijdens de sloop en nieuwbouw van de school naar een voormalige basisschool in Haren. De onderbouwleerlingen, groep 1 tot en met 4, blijven tot de nieuwe school klaar is, in het schoolgebouw aan de Oude Brinkweg.
Lezen is belangrijk en geeft zelfvertrouwen. Daarom nemen alle Baasis-scholen deel aan het project ‘Bibliotheek op school’. ‘We willen het lezen van boeken bij kinderen en hun ouders of verzorgers promoten’, zeggen Nicolet Bos, directeur van OBS De Schuthoek, en Susanne de Wit, adviseur onderwijs en kwaliteit bij Stichting Baasis. ‘Goed kunnen lezen, is nodig om later goed mee te kunnen doen in de maatschappij.’
Doordat kinderen steeds meer op hun telefoon, tablet of ander scherm zitten, is lezen minder vanzelfsprekend geworden, merken Nicolet en Susanne. ‘Zeker in dorpen waar geen openbare bibliotheek is, is het daarom belangrijk dat leerlingen op school de mogelijkheid krijgen om boeken te lenen en te lezen’, zegt Nicolet. Een belangrijke reden voor Stichting Baasis om samen te werken met Bibliotheek op school.
Jaarlijks zitten de scholen samen met de bibliotheek om te praten over het leesprogramma. ‘Op basis van de projecten en lesthema’s in het schooljaar stellen we de boeken samen’, legt Nicolet uit. ‘En soms komen er schrijvers in de klas of brengen klassen een bezoek aan de openbare bibliotheek.’
Kasten met boeken
e school van Stichting Baasis heeft een eigen schoolbibliotheek. ‘Een ruimte met kasten vol met boeken. Hoe groter de school, hoe meer boeken’, legt Susanne uit. ‘Een medewerker van de bibliotheek zorgt ervoor dat de boeken aansluiten bij de lesthema’s in de verschillende groepen, voegt populaire boeken toe of neemt minder populaire boeken mee terug.’
Sommige scholen werken inmiddels ook met een systeem dat bijhoudt welke boeken uit zijn geleend en door wie. ‘Op onze locatie in Zuidlaarderveen bijvoorbeeld, nemen de leerlingen de boeken ook mee naar huis, dan is zo’n systeem belangrijk’, vertelt Nicolet. ‘Ook werken we daar met een vast biebmoment in de week en zijn er speciale biebtasjes om de boeken mee te nemen of weer in te leveren. Dat wordt allemaal door ouders gedaan.’
Rijke teksten
Dat lezen een belangrijk aandachtspunt is voor Stichting Baasis blijkt wel uit de opgerichte expertgroep. ‘Die bestaat uit directeuren, leerkrachten, ib’ers en een leesexpert’, vertelt Susanne. ‘Daarbij zetten we vooral in op het begrijpend lezen van rijke teksten. Geen Jip-en-Janneketaal, maar moeilijkere, langere zinnen. Meer uitdaging dus. Ook hierin speelt Bibliotheek op school een belangrijke rol. Als kinderen daar eenmaal aan gewend zijn, lezen ze beter. Dat blijkt ook uit de test die onze leerlingen maken voordat ze naar het voortgezet onderwijs gaan. Alle leerlingen scoren hoger dan het landelijk gemiddelde.’
Om straks mee te doen in de maatschappij, is het belangrijk dat leerlingen goed kunnen lezen. ‘Nu komt het voor dat mensen een brief wegleggen, omdat ze niet snappen wat er staat’, weet Nicolet. Susanne: ‘Wij vinden het dus belangrijk dat leerlingen nu al begrijpen wat ze lezen. Daarom kijken we naar andere mogelijkheden dan de 3-minutentoets waarbij het draait om tempolezen. Het gaat namelijk niet om snelheid.’
Zelfvertrouwen
Tenslotte willen Nicolet en Susanne ouders en verzorgers adviseren om al op jonge leeftijd te beginnen met voorlezen. ‘Zien lezen, doet lezen’, zeggen ze. ‘Op een aantal scholen van Stichting Baasis werken we daarom al met een vast leesmoment. Een moment waarop iedereen leest, van kleuters tot directeur. Zo willen we stimuleren dat onze leerlingen, maar daardoor ook hun ouders en verzorgers, meer gaan lezen. Goed lezen, geeft zelfvertrouwen.’